为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，结合省、市素质教育会议精神，进一步落实两级市局教学工作会议和素质教育工作会议任务要求，推进和深化课程改革，提高课堂教学效率，全面落实新课程要求，积极推行教学改革，特制定《滕州三中关于推行“学”“导”“练”“评”一体化教学模式改革实施方案 。
一、指导思想
落实立德树人的根本任务，注重基础性、综合性、应用性、创新性，以科学的教育观为指导，以新课改理论为依据，以提高教学质量为中心，以学校原有的“三阶段九环节”模式经验为依托，紧紧围绕把课堂还给学生、提高课堂效率这一目标，积极推进课堂教学模式改革，落实素质教育，提升教育质量，为实现我校教学工作的总体目标而努力。
二、主要内容
1、学校推行“学”“导”“练”“评”一体化教学模式，即教师的“导”与学生的“学”搭配起来，教师“导”的活动为学生的“学”的活动服务，做到以导引学，以练促学，以评促学。
阶段 | 课前 | 课堂 | 课后 | ||||||
学生“学” | 预习新课 | 收集问题 | 问题 导引 | 小组 讨论 | 展示交 流评价 | 课堂 小结 | 当堂 训练 | 复习回顾 | 完成作业 |
教师“教” | 集体备课 | 个人备课 | 课堂反馈 | 批改作业 | |||||
课堂教学模式的改革，形成小组内合作学习、小组间竞争学习，小组评价，形成良好的学习态度，学习方法，学习习惯。
三、基本要求
（一）目标要求
提升育人理念，改变教学思想，优化教学过程，落实学习方法，组合教学手段，创新教学评价，节约教学时间，实现教学目标。
（二）操作要求
1、课堂操作的基本理念
落实“三为主”—教为主导、学为主体、练为主线；发展“素养目标”，同时将必备知识、关键能力、学科素养、核心价值有机结合；培养学生的学习意识、学习方法、学习习惯；促进学生的素质全面发展，提高学生的学科素养，提升教师的教育理念。
2、课堂操作的基本要求
依据不同课型的特点，课堂教学模式分为新授课、复习课、习题课和讲评课等四种课堂模式。
（三）课堂评价的基本要求
新的教学模式突显学生的主体地位，把课堂还给学生。教师的主导作用主要体现在制定合理的学习目标、创设学习情景、引导探究方向、发现小组解决问题的策略方法、激励学习信心、当堂达标的信息收集与反馈。对学生评价要实行小组评价和学生个体评价相结合，以小组评价为主，评价要将参与度和学习任务的达成度相结合，增强学生合作与竞争意识；对学生个体评价可以采取明星卡、学习标兵、优秀学生及必要的精神和物质奖励等。要引导学生能质疑、会质疑，提高质疑的准确性和有效性。
课堂教学评价由评教师为主变为评学生为主，具体要求如下：
1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；
2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；
3、由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主；
4、由评师生的交流互动(主要是问答)为主变为评学生的交流展示为主；
5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；
6、由评教师的基本功为主变为评学生的基本素能为主。
四、具体的课堂操作流程如下
新授课“教”“学”流程
建议 时间 | 课堂 环节 | 教师教学流程 | 学生学习流程 |
课前3分钟 | 积累复习预习准备 | 提前候课；打开多媒体，投放课件，展示要求学生准备好材料、工具，所要检查复习的问题 | 课前准备与积累。按课件首页展示的要求准备好材料，拿出教材、工具、资料（同步练习册、地图册等），复习旧知，预习新课内容。 |
开始上课至正式讲课（限时5分钟） | 组织教学 | ①“上课”、问候学生 ②提问学生，复习旧知 ③导入新课（挖掘旧知与新知的内在联系），造成知识冲突，激发学生学习兴趣 ④展示课标，明确学习任务 | ①起立问候老师 ②复习旧知 ③听讲，从知识冲突中找到学习兴趣 ④理解课标要求，明确学习任务 |
6—13分 （8分钟） | 自主学习 | ①依据所用材料（导学案、同步练习册等），引导学生自主学习基础知识 ②提问学生，展示交流学习内容 ③明确本课知识体系和主干知识 | ①依据所用材料（导学案、同步练习册等），自主学习基础知识 ②展示交流自主学习成果，其他同学校正 ③明确本课知识体系和主干知识 |
14-26分 （13分钟） | 合作探究突破重难点 | ①依照课标要求以及学科素养，设计本课重难点知识，利用导学案、多媒体课件展示问题、材料等，引导学生合作探究，突破重难点知识 ②教师适时点拨、启发，不到万不得已，教师不要亲自说出答案 ③引导学生总结一般规律，渗透学科素养 | ①通过手头材料，阅读分析，合作探究，可以自主发言，引发共鸣，各抒己见，从而突破重难点 ②适时记录笔记，将一般规律记录在教材上，理解课标要求和学科素养要求 ③明确本课知识与主干知识的内在联系 |
27-30分 （4分钟） | 课堂总结 | ①教师引导学生总结本课知识体系 ②明确下一课学习内容（或者是两者关系、伏笔等），进一步激发学生学习兴趣 | ①自主总结本课知识体系，将本课知识体系与单元知识体系融合 ②明确下一节课所学内容，制定复习、预习计划 |
31-40分 （10分钟） | 达标检测 | 教师利用好手头资料（导学案、同步练习册等）引导学生练习。 可用试卷化作业 | 学生根据教师要求，进行限时完成，核对答案，校正思路，明确考查意图，规范答题，回扣学习目标 |
课后 | 巩固作业 | 推行试卷化作业。明确完成、上交、讲评时间等要求。或者是明确下一课要提问的内容 | 学生制定复习计划，复习旧知，按时完成作业 |
预习任务 | 教师布置任务（可操作、可量化） | 预习新知，要通读教材，重难点标注 |
复习课“教”“学”流程
建议时间 | 教师教学流程 | 学生学习流程 |
课前3分钟 |
教师到教室侯课，打开课件，指示学生做好上课准备
| 按课件首页展示的要求准备好材料，预习新课 |
上课后5分钟内 |
板书知识提纲
| 完成基础知识填空 |
6-13分 （8分钟） |
师生共同核对填空答案，梳理基础知识，整理重难点。
| |
14-33分 （20分钟） |
引领学生进行考点辨析，逐个考点分析高考要求，命题形式，解题方法和技巧。
| 考点辨析，完成例题，总结方法 |
34-40分 （7分钟） |
教师指示学生完成学案中的达标训练
| 完成课堂达标训练 |
下课前2分钟 | 公布达标训练答案，总结课堂所学，布置课后作业 | 核对答案，自行纠错，课堂小结 |
习题课“教”“学”流程
建议时间 | 教师教学流程 | 学生学习流程 |
课前3分钟 |
教师到教室侯课，打开课件，指示学生做好上课准备
| 按课件首页展示的要求做好上课准备工作 |
上课后10分钟内 |
教师解读若干典型题型，介绍解题方法，依例题进行解答示范
| 听讲例题，体会并掌握解法 |
11-28分钟 （18分钟） |
教师展示变式训练题目，通常各类型1题，供约3-5道，令学生当堂完成。 | 独立完成变式训练题。 |
29-33分钟 （5分钟） |
教师组织学生上台展示，自发或教师指定。提倡用实物展台。 | 主动上台展示解答过程。 |
34-40分钟 （7分钟） |
教师点评学生的解答情况，积极进行肯定或纠正。 | 记录问题，及时纠正 |
下课前2分钟 |
总结课堂所学，布置课后作业
| 课堂小结 |
讲评课“教”“学”流程
建议时间 | 教师教学流程 | 学生学习流程 |
课前3分钟 |
教师到教室侯课，打开课件，指示学生做好上课准备
| 按课件首页展示的要求做好上课准备工作 |
上课后5分钟内 |
教师反馈考试情况，通报学科的平均分，最高分，成绩分布，各班的平均分等内容，使学生对考试结果有所了解。 | 了解考试的情况，了解自己在年级和班级中的位次、进退情况，以便调整后续的学习。 |
6-10分 （5分钟） |
教师展示各题目考点、分值、通过率的双向细目表并作解读
| 学生了解试题的考点、难度、区分度等情况，对比查找自身薄弱点 |
11-30分 （20分钟） | 教师依通过率重点讲评学生普遍存疑的问题，展示学生出现的典型错误，分析错因，找出应对方案。
| 对比同学们出现的错误，查找原因，思考提升的方法 |
31-40分 （10分钟） | 令学生自行纠错，查缺补漏 | 自行纠错，撰写错题更正和考试心得 |
下课前2分钟 |
总结课堂所学，布置课后作业
| 课堂小结 |
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